书名：《减法教育》
书号：9787521734577
定价：59
作者：于晓冰
出版社：中信出版集团
快是断肠草，慢才是还魂丹
现在的教育不知道从什么时候开始越来越强调“快”，不仅不能输在起跑线，甚至要在起跑线上抢跑，对教育竞赛的赛场，所有人都被迫裹挟跟着一起“快跑”。再加上在功利、浮躁的社会状况下，没有多少老师家长能愿意慢下了思考这样错误的教育理念导致的教育行为，在点滴侵害着学生。
于老师为我们列举了几个从行为习惯和学习内容安排的养成，造成欲速则不达，拔苗助长的例子。
从幼儿园大班的阶段可能就要求学习写字，然而对于这个阶段小朋友的手部肌肉还没发育完全是无法控制好笔杆，做不到标准的手指与笔一寸，为了控制好笔杆，常常就用三个手指捏在笔尖；而为看清楚所有的字，又时常歪着头。随着年级越高，布置的作业日渐增多，写字的数量也越来越多，此时错误的握笔姿势，从而写字速度提升不了，要么提升的写字速度，但是质量上不去，变成“蜘蛛爬”的样子。如此恶性循环，错误的握笔姿势导致能做到字迹清晰的最低标准都做不容易达到。长久错误的握笔姿势养成，肌肉记忆极为顽固，到想纠正的时候就难上加难。那么这样提前学习写字，看似快了，实则慢了。
又比如，上课铃声响了，应该自觉做好上课的相关准备。这种课前准备是学生自觉养成的习惯，但是初中高中也有相当的学生，还需要老师提醒，拍掌敲桌子。这似乎能快速让学生快速进入上课状态，实际上是受外界被动的强制影响的结果，从心理上经常如此，只不过是被动的心态，而非自控力完成。
再比如，老师应该让学生学会倾听，在别人发言时，不管发音是老师还是其他同学，都应该先认真倾听，不仅是一种尊重的礼貌，也是一种能力，学会认真倾听才能够准确理解别人表达的意思。课堂上老师一边在叫，底下有个别同学叽叽嘎嘎的小声说话，没有学会倾听的状态下，那么老师说的内容这么会进入自己的心里。
现在人们对中华优秀的传统文化很重视，很多学校开展以古诗文背诵为“抓手”，进行相关内容的教学。但是把小学六年内完成的学习任务，要求一二年级内完成，这种做法早早就扼杀了他们对古诗词的兴趣，得不偿失。
又比如说，现在“得语文者得天下，得阅读者得天下”这类说法流传甚广，那么这么得“语文”、“阅读”却很少人考虑，人常有得方法“头痛医头，脚痛医脚”就找阅读习题来做。殊不知碎片化的阅读材料，只对考试有意义，并不能提升阅读的能力。
这些的活生生的例子，不经让人深入思考我们现阶段遇到的教育问题，其根源可能要追溯到日常的点滴之中，要慢慢挖开厚重的泥土才能看到根部的真容。侧面特体现于老师拥有博学的知识面，从错误的握笔姿势把问题的线索追溯关注到幼儿园的小朋友手指肌肉发育，习惯养成。上课的提醒铃声关联到学生并没有自觉养成课前准备的习惯从而担心他们的被动的心理，没有自控力。日常的课堂中发现学生不会认真倾听，没专注在四十五分中的课堂学习中。这些细微观察不仅让我看到于老师逆向思维的不同角度的思考，而且能感受到不会随波逐流的颇有个性的人格魅力。
